12月12日，教育部與福建省人民政府在福州聯合召開(kāi)現代職業教育發(fā)展推進(jìn)會(huì)，深入貫徹習近平總書記關于職業教育工作重要指示和全國(guó)職業教育工作會(huì)議精神，認真落實李克強總理重要批示和“推進(jìn)職業教育現代化座談會(huì)”部署要求

12月12日，教育部與福建省人民政府在福州聯合召開(kāi)現代職業教育發(fā)展推進(jìn)會(huì)，深入貫徹習近平總書記關于職業教育工作重要指示和全國(guó)職業教育工作會(huì)議精神，認真落實李克強總理重要批示和“推進(jìn)職業教育現代化座談會(huì)”部署要求

高校青年教師傳承和弘揚工匠精神，是自主專業發(fā)展的内驅力，能(néng)有效激勵愛崗敬業，對(duì)當下“雙一流大學(xué)”的建設及現代化事(shì)業具有重要意義。

高等職業院校在校生和學(xué)校數量均占了全國(guó)普通高校的半壁江山，随著(zhe)國(guó)家建設“世界一流大學(xué)、一流學(xué)科”步伐的加快，高職院校也面(miàn)臨著(zhe)“雙一流”建設的迫切需求。“内外兼修”就(jiù)是職業教育統籌教學(xué)與應用、專業與需求、能(néng)力與目标等方面(miàn)，打通學(xué)校與企業、教室與工廠的嚴格界限。

對(duì)于許多青年學(xué)生來說(shuō)，高職院校是他們确立職業方向(xiàng)、規劃職業生涯的重要一站。古人雲:“凡事(shì)預則立，不預則廢。言前定，則不跲；事(shì)前定，則不困；行前定，則不疚；道(dào)前定，則不窮”。因此，高職院校有責任引導學(xué)生邁好(hǎo)職業生涯的“最先一公裡(lǐ)”。

“工匠精神”是實現“一帶一路”“中國(guó)制造2025”國(guó)家戰略的重要支撐力量，是中國(guó)産品走向(xiàng)世界的必然要求。“工匠精神”不是一天兩(liǎng)天就(jiù)形成(chéng)的，需要職前和職後(hòu)兩(liǎng)個階段培養。它就(jiù)像一粒種(zhǒng)子，首先在職業院校裡(lǐ)孕育、生根、發(fā)芽，然後(hòu)步入社會(huì)在職業崗位上反複磨煉才能(néng)開(kāi)花結果。

随著(zhe)教育部“診斷與改進(jìn)”（簡稱診改）相關文件的出台，通過(guò)診改培植學(xué)校内生力量，實現質量自我保證、學(xué)校自主發(fā)展成(chéng)爲越來越多職業學(xué)校的共識。但“教學(xué)診改工作如何著(zhe)手”“診改如何與學(xué)校日常工作有效接軌”等問題仍處于求索之中。

自2014年國(guó)務院《關于加快發(fā)展現代職業教育的決定》提出“引導一批普通本科高等學(xué)校向(xiàng)應用技術類型高等學(xué)校轉型，重點舉辦本科職業教育”以來，相關部委乃至近兩(liǎng)年的政府工作報告相繼將(jiāng)“轉型”深化和具體。

盤點剛剛過(guò)去的招生季，不少省市的高職院校又迎來了一次“生源寒冬”，甚至遭遇了“零投檔”的尴尬。在生源不斷被擠壓的今天，如何吸引、留住學(xué)生，成(chéng)了不少高職院校校長(cháng)的首要難題。

“十三五”時(shí)期是輕工行業轉型升級、創新發(fā)展的關鍵時(shí)期，輕工職業教育面(miàn)臨著(zhe)更加廣闊的前景，也肩負著(zhe)更加艱巨的重任。加強輕工職業教育，培養造就(jiù)更多更好(hǎo)的輕工技術人才，對(duì)于中國(guó)輕工事(shì)業的長(cháng)遠發(fā)展，對(duì)于偉大“中國(guó)夢”的實現具有十分重要的意義。

據人力資源和社會(huì)保障部勞動工資研究所的調查，高職高專教育初始投資回報率僅爲0.4%，本科爲4.6%，碩士研究生爲69.7%，博士生爲84.4%。另外，“學(xué)校知名度”是影響本科畢業生、研究生起(qǐ)薪的重要因素，但并沒(méi)

互聯網時(shí)代的來臨，整個教育行業必將(jiāng)發(fā)生翻天複地的變化，一個全新的教育生态，也將(jiāng)在這(zhè)樣的趨勢中逐漸浮出水面(miàn)。教育信息化不僅肩負著(zhe)重塑傳統教育的任務，同時(shí)也肩負著(zhe)不斷創新的使命，教育信息化是一個需要全球共同面(miàn)對(duì)的課題。

近日，教育部等五部門聯合印發(fā)了《職業學(xué)校學(xué)生實習管理規定》，這(zhè)是實現職業教育培養目标、增強學(xué)生綜合能(néng)力的重要制度，也是全面(miàn)轉型升級高素質技術技能(néng)人才培養工作的重要舉措。

加快推進(jìn)教育現代化，事(shì)關我國(guó)從教育大國(guó)走向(xiàng)教育強國(guó)，事(shì)關中華民族的偉大複興，具有劃時(shí)代的戰略意義。

教學(xué)信息化是指運用信息技術進(jìn)行教學(xué)和教學(xué)資源開(kāi)發(fā)，實現課堂教學(xué)的數字化、網絡化、智能(néng)化和多媒體化，爲學(xué)生建立開(kāi)放、共享、交互、協作的學(xué)習環境。

高職畢業生月收入連續5年增長(cháng)《2016中國(guó)高等職業教育質量年度報告》（以下簡稱“報告”）日前發(fā)布。報告顯示，高職畢業生發(fā)展潛力逐步提升，月收入連續5年增長(cháng)，專業相關度穩中有升，就(jiù)業滿意度連續5年呈上升趨勢。

實訓教學(xué)是職業學(xué)校課堂教學(xué)中的核心，教學(xué)質量的提高最終要落在實訓課堂教學(xué)上。當前雖然大多數職業學(xué)校通過(guò)項目教學(xué)、案例教學(xué)、任務驅動教學(xué)、情景教學(xué)等使實訓課堂教學(xué)取得了明顯成(chéng)效，但不能(néng)回避的是，職業教育教學(xué)質量仍然是一個突出的問題。那麼(me)，在職業教育教學(xué)改革政策落到實訓課堂教學(xué)的“最後(hòu)一公裡(lǐ)”出現了哪些問題？這(zhè)些問題反映了什麼(me)？還(hái)需要進(jìn)行哪些改革？

改革開(kāi)放以來，我國(guó)職業教育積極開(kāi)展國(guó)際合作與交流，與全球五大洲的30多個國(guó)家建立了合作與交流關系，形成(chéng)了多層次、多形式、寬領域的交流格局。與此同時(shí)，我國(guó)職業教育國(guó)際化水平總體還(hái)較低，國(guó)際能(néng)力在人才培養方面(miàn)仍是薄弱環節，國(guó)際合作交流規模相對(duì)于職業教育規模極不相稱，合作交流水平有待提高。

盡管職業教育是面(miàn)向(xiàng)人人的普惠教育，但是一直面(miàn)臨著(zhe)“吸引力不足”的困擾，而且時(shí)至今日，這(zhè)個問題一直未能(néng)得到很好(hǎo)的解決。不論是高職院校，還(hái)是中等職校，一到招生的時(shí)候教師們就(jiù)揪心：一是學(xué)生選報意願不強，二是錄取之後(hòu)新學(xué)期報到率太低，三是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校特别是中職校後(hòu)的“二次流失”現象嚴重。對(duì)于學(xué)生及家長(cháng)來說(shuō)，考不上普通高中或者本科院校，就(jiù)讀職業院校是“無奈”的選擇。

最近，教育部等五部門聯合頒布《職業學(xué)校學(xué)生實習管理規定》，對(duì)于進(jìn)一步規範和加強職業學(xué)校學(xué)生實習工作，維護學(xué)生、學(xué)校和實習單位的合法權益，提高技術技能(néng)人才培養質量，無疑具有十分重要的意義。但是，任何一項新規的實施，在起(qǐ)步階段總會(huì)遇到一些困難和問題，需要準确預見，以利采取有針對(duì)性的措施予以解決。

全國(guó)第二屆“職業教育活動周”于5月8日至14日舉行，今年的活動主題爲“弘揚工匠精神 打造技能(néng)強國(guó)”。2016年全國(guó)職業教育活動周突出“開(kāi)放、爲民服務、德技并重、職普融通、組織創新”等主要特點。2016年全國(guó)

“十三五”規劃在今後(hòu)五年經(jīng)濟社會(huì)發(fā)展的主要目标中明确提出“ 教育現代化取得重要進(jìn)展，勞動年齡人口受教育年限明顯增加”。教育現代化是一個國(guó)家教育發(fā)展的較高水平狀态，是對(duì)傳統教育的超越，主要包括教育觀念、教育體系、教育内容、教育裝備、教育體制和師資等多方面(miàn)内容。

傳統的職業教育越來越跟不上互聯網的節奏，其提供的内容已很難跟上行業對(duì)職業人才的技能(néng)要求。好(hǎo)在互聯網正在融入并改變這(zhè)一行業。就(jiù)像互聯網融入衣食住行，爲人們帶來新的解決方式，互聯網正以它的方式和速度改造職業教育。

“互聯網+”時(shí)代，教育從線下走向(xiàng)線上。中小學(xué)校如何改革教學(xué)模式?教育企業如何尋求新的發(fā)展?日前，“未來教育行動計劃”發(fā)布會(huì)暨信息化促進(jìn)教育現代化高峰論壇舉行，政府教育部門、專家學(xué)者、中小學(xué)校長(cháng)等齊聚清華大學(xué)，共話未來教育。

近日《中共中央關于制定國(guó)民經(jīng)濟和社會(huì)發(fā)展第十三個五年規劃的建議》正式發(fā)布，指出未來五年教育發(fā)展的重點是提高教育質量、促進(jìn)教育公平。在聯合國(guó)教科文組織舉行的第38次教科文組織大會(huì)上，“教育2030行動框架”發(fā)布，教育的使命被擴大至全納、公平和全民終身學(xué)習，給每個人公平的機會(huì)。“行動框架”是聯合國(guó)教科文組織對(duì)于未來15年教育發(fā)展的目标、策略和指标，以期爲有關方面(miàn)提供借鑒。

這(zhè)兩(liǎng)年最火的科技話題，非VR莫屬。對(duì)于職教行業，VR有著(zhe)更多現實的應用和擴展，可以幫助教學(xué)更爲直觀，課堂的體驗更爲真實。

2016年職業教育與繼續教育工作，要著(zhe)力深化改革、加強建設、提高質量、促進(jìn)公平，推動現代職業教育體系建設和繼續教育體制機制創新取得新進(jìn)展，爲實現“十三五”時(shí)期改革發(fā)展目标布好(hǎo)局、起(qǐ)好(hǎo)步。

《高等職業教育創新發(fā)展行動計劃（2015-2018年）》是高等職業（簡稱高職）教育面(miàn)向(xiàng)“十三五”持續深入推進(jìn)改革發(fā)展的行動指南。爲加強宏觀調控和統籌管理，推動各地和行業職業教育教學(xué)指導委員會(huì)（簡稱行指委）貫徹落實，教育部在綜合各省級教育行政部門和行指委報送《行動計劃》實施方案的基礎上，批準了《行動計劃》任務（項目）承接情況一覽表。

近日，教育部辦公廳印發(fā)了《2016年教育信息化工作要點》，指出了2016年教育信息化工作的具體目标與要求，推動信息技術與教育教學(xué)融合創新發(fā)展。爲了讓您更好(hǎo)的了解全文，我們梳理了重點内容，一圖在手，要點全有！

6月20日，2016年度沈陽職業院校技能(néng)大賽開(kāi)幕式在沈陽市職業教育園區隆重舉行，爲期半年的沈陽職業院校技能(néng)大賽正式拉開(kāi)帷幕。大賽由中職學(xué)生組、中職教師組、高職學(xué)生組、高職教師組組成(chéng)，將(jiāng)經(jīng)曆6-7月份的選拔

職業技能(néng)大賽，也可以有全新的面(miàn)貌！不信？一起(qǐ)來看看沈陽職業院校技能(néng)大賽的劇透吧！

11月24日，由綿洋國（北京）教育咨詢有限公司承辦的山東（濰坊）公共實訓基地經(jīng)濟管理跨專業實訓平台建設方案專家論證會(huì)順利舉行。

11月18日，由北京綿洋國（北京）教育咨詢有限公司咨詢有限公司和濰坊濱海教育投資公司共同出資設立的濰坊濱海公共實訓基地技術服務有限公司在濰坊濱海經(jīng)濟技術開(kāi)發(fā)區工商局正式領取了營業執照，這(zhè)标志著(zhe)濰坊濱海公共實訓基地技術服務有限公司正式成(chéng)立。

第十一屆“振興杯”全國(guó)青年職業技能(néng)大賽決賽于11月2日下午在沈陽遼甯豐田金杯技師學(xué)院開(kāi)幕。來自全國(guó)各地的參賽選手、領隊、裁判員和媒體記者參加了開(kāi)幕式，團中央、國(guó)家郵電總局及省、市相關領導出席了開(kāi)幕式